domingo, 29 de agosto de 2010

CRIANÇAS INTELIGENTES









É comum os pais terem ansiedade em saber se os filhos são realmente inteligentes. Pensando em aumentar a inteligência da criança, alguns deles estimulam seus filhos desde que nascem, de maneira exagerada, tentando ultrapassar o seu desenvolvimento natural.

A maturação da criança ocorre enquanto se desenvolve, e quando nasce seu cérebro possui cerca de 100 bilhões de neurônios que realizarão durante a infância, sinapses (conexões entre os neurônios), que funcionaram como meio de aprendizagem e acomodação desta na memória da criança.

"O Dr. Luis Celso Vilanova, chege do Departamento de Neurologia Infantil da Unifesp, ressalta que a Sociedade Americana de Pediatria recomenda que a gestante se abstenha do álcool dutante toda a gravidez, pois mães alcóolatras podem ter filhos com malformações cerebrais." A Síndrome Fetal Alcoólica por exemplo é uma delas, ocasionando no bebê também déficit cognitivo, além de outras funções que estarão em comprometimento.

A inutilidade de se forçar a maturidade infantil é comprovada pela ciência, pois as crianças que possuem estimulação precoce exarcebadas, durante seu desenvolvimento, se igualam a uma criança que obteve níveis de estimulação adequados para a idade. Por exemplo, é comum vermos famílias que acham lindo quando o seu bebê de três anos já poderia ler ou escrever. Não é absurdo? É só uma criança, que terá sua infância perdida.

É verdade que as crianças atualmente estão mais espertas, pois os ambientes estão também muito mais estimuladores, com brinquedos que facilitam o aprendizado da criança. Os pequenos acabam falando mais cedo, e com um vocabulário mais rico. Mas estimular sem "respeitar" o tempo da criança, pode prejudicá-la, pois muitas vezes as funções ainda não estão organicamente preparadas para a chegada das informações, lembrando que o aprendizado se dá não somente pelo recebimento destas, mas também pela assimilação e acomodação. Os períodos certos para se desenvolver determinadas habilidades, são chamados de "janelas de oportunidades"

Também não podemos nos esquecer, que o afeto está inteiramente ligado ao aprendizado. Não somente a quantidade de informações que a criança recebe, mas a qualidade é fundamental para o equilíbrio da aprendizagem. O prazer adquirido no momento em que aprendemos, com alegria, amor e elogios, reforçam as informações que adquirimos.

fonte: http://guiadobebe.uol.com.br/bb2a3/como_os_pais_podem_desenvolver_a_inteligencia_da_crianca.htm

domingo, 22 de agosto de 2010

ATIVIDADES QUE ENVOLVEM O CORPO TODO






"Pular é também uma atividade comum das crianças, que envolve o corpo todo. A criança pode ser solicitada a pular com os dois pés juntos ou com um pé só. Um pulo como o que se dá correndo, onde o corpo e impulsionado com um pé e pára com o outro, é uma modificação do andar ou correr, e é talvez menos útil, no presente contexto, do que as formas mais simples de salto. A criança pode ser solicitada a controlar a extensão e a direção do seu pulo, baseada no dado perceptivo."(KEPHART,1986)


Quando saltamos, o corpo exige ao mesmo tempo,força, impulso, capacidade perceptiva, orientação do espaço para o quê e onde iremos saltar, e as questões visuais que direcionam o corpo. É comum crianças pequenas, perderem o equilíbrio quando solicitadas a saltar, ou então utilizarem muito os braços, para o reequilíbrio. A capacidade de frear e controlar o corpo após o salto, é adquirida dependendo de todas as funções que terão que estar preservadas (acima citadas), e também do controle postural sob o corpo que a própria criança deverá adquirir com o seu desenvolvimento.


"O pulo vertical pode ser relacionado com a informação perceptiva, em atividades semelhantes. Neste caso, um bastão leve, semelhante ao usado no salto em altura, é colocado horizontalmente, a uma pequena distância do solo. A criança é solicitada a pular sobre o bastão. Mais uma vez pede-se para apenas pular sobre o bastão, e não pular o mais alto que puder. A influência do dado perceptivo na ação de pular pode ser alterada com a variação da altura do bastão em relação ao solo.


A criança pode também ser solicitada a pular sobre áreas determinadas, sucessivamente. Uma escada* pode ser colocada no chão. A criança pode ser solicitada a pular de um espaço de dois degraus....Modificações no jogo da amarelinha podem ser utilizadas da mesma maneira. Para muitas crianças, o padrão habitual do jogo da amarelinha será complexo demais. Para estas crianças, a atividade pode ser simplificada reduzindo-se o número de áreas dispostas no padrão e a complexidade dos movimetos exigidos" (KEPHART, 1986)


*degraus móveis


fonte: KEPHART, Newell C. O aluno de aprendizagem lenta. Editora Artmed, Porto Alegre, 1986, 354p